Wir möchten …
STÄRKEN - ENTWICKELN - BEWEGEN
Lernen im Ganztag
Wir sind eine städtische, dreizügige Ganztagsschule im Aufbau – am 1. August 2024 gegründet – welche aktuell die Jahrgangsstufen 5 bis 7 beschult und im Gemeinsamen Lernen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf zusammen wachsen wird.
Wichtig ist uns eine konstruktive Zusammenarbeit der Schulgemeinschaft, in einer wertschätzenden und freundlichen Atmosphäre, die Kinder optimal begleitet und fördert.
Im vertrauensvollen Miteinander gestalten wir unseren Lern- und Lebensraum neu, um nachhaltige Entwicklungsprozesse individuell und zukunftsorientiert in unsere Gesellschaft einzubringen.
Fachliche und pädagogische Ausrichtung
In unserer Schulgemeinschaft wollen wir Vielfalt tolerant und frei von Diskriminierung leben und zusammen erfolgreich gestalten, individuelle Potenziale fördern und herausfordern.
Wir möchten Zukunftsorientierung in kreativem und kritischem Denken mit Bezug auf das menschliche Handeln in unserer Umwelt erfahrbar machen.
Soziales Engagement ist für uns ein Weg, um zur aktiven und selbstbewussten Teilhabe in der demokratischen Gesellschaft zu befähigen.
Mehr zum Schulkonzept …
Unterrichtsgestaltung
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Ein strukturierter Tagesablauf ist uns wichtig. Wir möchten den ausgewogenen Schultag mit Phasen der Konzentration, Bewegung und Entspannung gestalten.
Der Fachunterricht im 67,5-Minuten-Takt bietet an unserer Schule die Zeit für entdeckende und handlungsorientierte Arbeits- und Lernphasen. In jahrgangs-bezogenen Raumclustern sind klassen-übergreifende Austausch- und Kooperationsformen möglich.
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... findet wöchentlich in zwei 67,5 Minuten-Stunden statt und fördert selbstständiges, fachübergreifendes Lernen sowie die Ausgestaltung der schulischen Schwerpunkte: Soziales Engagement, Zukunftsorientierung in unserer Schule der Vielfalt.
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… ermöglicht individuelle Übungs- und Vertiefungsphasen mit Unterstützung durch das Lernbüro (Beratung durch Fachlehrkräfte, fachliche Trainings) und Schüler:innen.
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Übergänge stellen für Kinder und Jugendliche besondere Herausforderungen dar. Der Wechsel von der Grundschule in die weiterführende Schule sowie der Übergang von der Erprobungsstufe in die Mittelstufe sind mit neuen Anforderungen, Rollen und Lernstrukturen verbunden. Vor dem Hintergrund unseres Schulprofils ist die pädagogische Gestaltung der Übergänge unser zentrales Ziel.
Wir möchten die Kinder stärken, sie dabei unterstützen, ihre individuellen Potenziale zu entwickeln und im schulischen Lern- und Lebensraum sowie darüber hinaus einzusetzen.
Die im Schulprofil verankerten Schwerpunkte Vielfalt, Zukunftsorientierung und Soziales Engagement bilden dabei den inhaltlichen Rahmen. Übergänge werden als Entwicklungsprozesse verstanden, in denen soziale Kompetenzen, Selbstständigkeit und Verantwortungsbewusstsein gezielt aufgebaut und weiterentwickelt werden.
Wir verfolgen den Anspruch, Schüler:innen in den Übergangsphasen eng zu begleiten und ihre persönliche sowie soziale Entwicklung kontinuierlich zu fördern.
Gemeinsames Lernen
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Die individuelle Förderung aller Kinder und Jugendlichen, mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf, im Klassenrahmen wie auch in kleineren Lerngruppen gehört zu unserer Schule der Vielfalt.
Es gilt das Prinzip: So viel gemeinsamer Unterricht wie möglich, so wenig Gruppenaufteilung wie nötig! Je nach Förderbedarf unterrichten wir zielgleich (Erwerb des Abiturs) oder zieldifferent (bspw. Erster Schulabschluss oder Mittlerer Schulabschluss).
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Als Schule des Gemeinsamen Lernens stehen in jeder Jahrgangsstufe bis zu neun Plätze für folgende sonderpädagogische Förderbedarfe zur Verfügung:
Emotionale und soziale Entwicklung
Körperliche und motorische Entwicklung
Lernen
Hören und Kommunikation
Sehen
Sprache
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Die Grundlagen unserer sonderpädagogischen Förderung werden im Wesentlichen durch vier strukturelle Bausteine gestaltet:
1. Personal
Mit mehreren fachspezifisch, sonderpädagogisch und sozialpädagogisch ausgebildeten Lehr- und Fachkräften setzen wir multiprofessionelle Teams zur individuellen Förderung ein.2. Räume
Zur Schaffung lernförderlicher Settings stehen uns sogenannte Differenzierungsräume zur Verfügung, die je nach Bedarf einer flexiblen Unterrichtsgestaltung dienen und individualisierte Arbeitsformen unterstützen.3. Klassenbildung
Die Klassengrößen orientieren sich an unserer Schule an den Erfordernissen des Gemeinsamen Lernens und sind im Durchschnitt auf 27 Schüler:innen begrenzt.4. Kooperation
Neben unserem multiprofessionellen Team setzen wir auf die Kooperation mit unserer Elternschaft, die Erfahrungswerte der vormaligen Grundschulen unserer Schülerschaft zur Gestaltung sanfter Übergänge sowie auch auf externe Professionen, die wir als gezielte Stärkung unserer schulischen Expertisen schätzen.
Differenziertes Lernen
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... ist in den Jahrgängen 5 und 7 Bestandteil des Stundenplans, um die Übergänge in die weiterführende Schule / Mittelstufe eng zu begleiten. Darüber hinaus ist Soziales Lernen ein Kernelement unseres Präventionsangebotes.
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ab
Jahrgang 5:
Englisch
Jahrgang 7:
Französisch, Latein
Jahrgang 9:
Niederländisch, Französisch, Latein, Englisch (Bilinguales Lernen im Sachfach)
Jahrgang 11:
Spanisch (neu einsetzend), Englisch, Französisch, Latein und Niederländisch (fortgeführt)
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Für uns gehören digitale Medien selbstverständlich zum Unterricht und zu unserer Schulorganisation dazu. Bestandteil dessen ist auch eine altersgerechte Medienerziehung und Medienbildung, die auf Herausforderungen unserer Gesellschaft eingeht.
Alle Unterrichtsräume sind mit Touch Panels und Whiteboards ausgestattet.
In den Jahrgängen 5 bis 7 steht jeder Schülerin und jedem Schüler ein persönliches iPad für Unterrichts- und Lernzeiten zur Verfügung.
Stunden- und Vertretungsplan, Klassenbücher, Krankmeldungen u. a. werden digital über den Schulmanager online geführt.
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Durch das Wahlpflichtangebot ab Klasse 9 kann neben Pflichtfächern aus verschiedenen Kursen gewählt werden, die eine individuelle Schwerpunktsetzung der Schüler:innen im Rahmen des Schulprofils ermöglichen. Die Kursangebote ordnen sich den folgenden Bereichen zu:
Fremdsprache:
Interkulturelle Begegnungen - Niederländisch, Bilinguales Lernen im Sachfach - Englisch
Zukunftsorientierung:
Unterrichtsfächer der Naturwissenschaften zur Thematik ‚Nachhaltigkeit in der Ressourcennutzung‘
Soziales Engagement:
Unterrichtsfächer der Gesellschaftswissenschaften zur Thematik ‚Verantwortung in der globalen Welt‘
Schulleben im Ganztag
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… schaffen Erholung und geben Raum für die individuelle Interessenorientierung, z. B. Karneval, Podcast, Tischtennis, Fuß- oder Basketball, Volleyball, Theater.
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… bei uns soll ausgewogen und gesund sein. Es wird an den Langtagen (montags, mittwochs, donnerstags) in der einstündigen Mittagspause eingenommen, an den Kurztagen steht das Angebot optional zur Verfügung.
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Wir verstehen unsere Schule als einen Ort, an dem alle Mitglieder der Schulgemeinschaft in Vertrauen und gegenseitiger Achtung handeln. Hierbei bilden die Säulen Prävention, Intervention und Aufarbeitung das Fundament, um Schutz und Sicherheit zu gewährleisten.
Unser Ziel ist es, eine Kultur des Hinschauens und Handelns zu etablieren. Jede:r soll Verantwortung übernehmen, sich sicher und geschützt fühlen.
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je nach Wunsch: